Las primeras fases a analizar el impacto del programa remediador para las muchachas en Kakuma y Dadaab

Una muchacha remediadora en Kadugli sigue con las lecciones

¿Cómo conocemos programas remediadores estamos trabajando para las muchachas del refugiado en Kakuma y Dadaab? Ésta es la pregunta WUSC y la confianza Kenia de Windle está intentando abordar a través del acelerador humanitario de la educación. 

Sobre el programa

La equidad en la educación en campamentos de refugiados en Kenia (EERCK) financiado por la oficina de los E.E.U.U. de la población, de los refugiados y de la migración (BPRM) con WUSC está siendo ejecutada por la confianza Kenia (WTK) de Windle en los campamentos de refugiados de Kakuma y de Dadaab. El modelo remediador se ha diseñado para dirigir la cara única de las muchachas de las situaciones en el refugiado de Kakuma y de Dadaab. El objetivo es mejorar el aprendizaje de resultados de 1,280 muchachas del refugiado en las clases 7 y 8. Los funcionamientos remediadores del programa por 5 horas durante los fines de semana sobre trimestre escolar y durante dos semanas en que las escuelas se cierran. Este programa se está beneficiando del acelerador humanitario (HEA) de la educación

¿Los estudiantes están mejorando, pero por qué?

Nyadol Michael Liem un alumno de la clase 8 de la unidad que la escuela primaria en Kakuma dice, “antes de que me uniera a clases remediadoras, yo conseguía las marcas que estaban debajo de medio. Con la ayuda de clases remediadoras, anoté 315 marcas en mi examen anterior, las matemáticas que eran uno de mi mejor tema realizado y mejorado.” Nyadol cree que ella puede realizarse mejor en su examen final de la escuela primaria, con la ayuda de clases remediadoras en el centro remediador Bhar-EL-Naam.

Ella tiene como objetivo el anotar de sus marcas apuntadas de 350 en KCPE. “Si acabo mi educación, cambiaré el mundo y le haré un mejor lugar que lo encontré.” Umelkheir que Ahmed Mohamed es un alumno de 16 años de Horseed primario asiste a clases remediadoras cada sábado y ella era extática cuando la nombraron como uno de los beneficiarios para la cohorte 2017 de beneficiarios. “Puesto que comencé a asistir a clases remediadoras, puedo desafiar a muchachos teniendo buenos grados en clase regular.”

Los estudiantes en todos los ámbitos hablan a los grandes resultados de este programa, pero ahora la investigación comienza a documentar y a validar estos hallazgos.

El viaje de la investigación

El último trimestre de 2016 era agitado. Notablemente, de octubre a diciembre de 2016, WUSC/AIR alcanzó cuatro jalones dominantes:
1) realización de nuestra teoría del cambio,
2) crear nuestro diseño de la investigación,
3) refinar los criterios de selección del estudiante y
4) desarrollar un plan de trabajo de dos años.

Así como los profesores remediadores, movilizadores de la comunidad y oficiales del proyecto que nos inspiramos en refinar la investigación y el diseño de proyecto. “el entrenamiento y la información que hemos recibido en la enseñanza de recuperación, la gestión de la sala de clase y la selección de beneficiarios es una gran oportunidad para que aprendamos las mejores prácticas en nuestras épocas. Las muchachas ahora tendrán una ocasión igual de beneficiarse de las clases.” dice a Victor James, movilizador de la comunidad del centro remediador Bhar-EL-Naam en Kakuma.

2017: Recopilación de datos de la línea de fondo y visita del campo

En febrero, un equipo del ACNUR y el AIRE se unieron a WUSC y Windle para revisar los objetivos y el diseño de programa de HEA así como la comunidad en cómo mejor hacer el trabajo del plan de la investigación.  Encargaron al equipo con el planeamiento, entrenando y coordinando al proceso de la recopilación de datos de la encuesta sobre la línea de fondo. Durante esta reunión, los profesores y los movilizadores remediadores de la comunidad tenían la oportunidad de describir su trabajo en los centros remediadores y de discutir algunos de los desafíos que encontraron. También proponen soluciones potenciales.  

 “La investigación nos será muy interesante conocer áreas que necesitamos mejorar encendido y qué hace que las muchachas quieren aprender en el centro remediador.” Osman Abdullahi indicado, profesor remediador de Ifo 2, que apreció la sesión de la información sobre la investigación remediadora de HEA.  La lámina Warsame, profesor remediador de Dagahaley, repitió que, “la oportunidad de seleccionar y de invitar a las muchachas en el programa remediador basado en los criterios compartió era rigurosa e interesante. Nuestras salas de clase serán muy manejables ahora con hasta 40 alumnos!”

Para recopilar los datos de la línea de fondo, una encuesta sobre el estudiante fue emprendida, que fue organizada por el AIRE y dirigida a recopilar la información de ambas muchachas que participaban en los centros y las muchachas remediadores del nonparticipant. La herramienta de la encuesta fue diseñada para recoger la información general sobre las muchachas y sus familias, una descripción de su condiciones de vida y situaciones económicas sociales del hogar básico.  Las herramientas intentaron capturar las aspiraciones de las muchachas y sus experiencias de aprendizaje. Es importante observar que la encuesta incluyó una serie de preguntas adaptadas de la medida de la resistencia del niño y de la juventud (CYRM) [1].

Los mobilisers de la comunidad llevaron a cabo sesiones con el equipo del AIRE en los éticas de investigación, además de la participación en el entrenamiento y la pre-prueba de la herramienta de la investigación de la línea de fondo. Más concretamente, los movilizadores de la comunidad discutieron sus papeles como colectores de datos y un experimento piloto para validar después de eso todas las preguntas de la herramienta de la línea de fondo para los contextos de Kakuma y de Dadaab y para los grupos de la misma edad apuntados (grados 7 y 8). De acuerdo con los resultados del proceso de validación, una mejora en la lengua/la redacción de ciertas preguntas fue adaptada.

Pasos siguientes

El equipo de la evaluación y de investigación en WUSC ahora está trabajando en entrada de datos a través del sistema del censo y de proceso de la encuesta (CSPro), y terminó una vez retrocesos de proceso de datos apagado. La encuesta sobre la escuela y los datos cualitativos se ha planeado para mayo/junio.
 
[1] una herramienta que defiende diseñada para medir los recursos (individual, emparentado, comunal y cultural) disponibles para los individuos que pueden alentar su resistencia.
 

 

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